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“聚力内涵发展”笔谈之十 :在科学谋划的“新常态”中行稳致远
发布日期:2019-11-10 08:41:44

编者按:20141230,“深化综合改革聚力内涵发展”研讨班圆满结束。经过历时一个多月的研讨,大家进一步解放了思想,统一了认识,找到了不足,明确了目标,对进一步推进学校内涵发展,更好地谋划“十三五”具有重要意义。从今天起,我们将陆续推出研讨班活动系列笔谈,与大家共同分享研讨班的成果,继续碰撞思想的火花。

“聚力内涵发展”笔谈之十 :在科学谋划的“新常态”中行稳致远

推动事物的发展,既要有知难而上的开拓进取,也应该有静水深流的长远构建。

当“战略规划”“执行力”“理性发展”……这些关键词在很大程度开始左右着一所高校前进步伐的时候,我们会发现,近年来发展迅速、特色突出、大家公认的发展好的学校,往往就都是非常重视战略规划、规划执行比较严格、特别重视理性发展的学校。

进入“十三五”,我们国家开始迈进了全面建成小康社会的关键时期,这也是临沂大学内涵发展的关键时期。制定一个好的发展规划,对学校发展是非常重要的。李喆书记在研讨班总结大会上宣布,从现在开始,临沂大学将全面启动 “十三五”规划的编制工作,并着重指出,临沂大学“十三五”规划的制定要着眼于“两个一百年”的“中国梦”的时代背景,要有国际视野,要着眼于10年、20年、30年之后临沂大学是什么样子,来倒推今天的临沂大学应该怎么发展;要对学校的发展状态、发展路径进行定性、定量的考量,形成一个经得起历史检验的科学规划;把2015年确定为“管理改革年”,完成大学章程建设,全面启动深化综合改革,系统梳理制约内涵建设的体制机制,改革那些不相适应的部分,特别是学校定位、人才队伍建设、考核制度和人事分配制度改革。

在这样的战略思维和发展大势面前,学校就必须迈入发展的新常态。在研讨班总结大会上,李喆书记代表党委对如何面对“新常态”、实现既定目标提出了要求。

要弘扬沂蒙精神,营造干事创业的浓厚氛围。沂蒙精神是我们办学的宝贵资源,要像总书记在有关批示中指出的那样,大力弘扬沂蒙人民所具有的“忠厚朴实、吃苦耐劳、知恩图报、勇于奉献、豁达包容、开拓创新”的优秀品格,以等不起的危机感、慢不得的紧迫感、坐不住的责任感,真正干出一番成就,为老区发展尽心尽力。尤其在内涵发展的新阶段,更要把沂蒙精神进一步内化成为老区大学师生的精神品质,在大是大非面前,站稳自己的立场;在集体利益与个人利益发生冲突的时候,能以大局为重。

要认真贯彻落实好民主集中制。要严格落实党的这一根本组织制度,严格贯彻落实党委领导下的校长负责制,健全完善各项会议制度和议事规则,规范学院党政联席会议制度,建立会议决策事项征求意见制度、党委班子成员深入基层调研制度,切实避免盲目决策和议而不决,坚决防止“一言堂”。

要切实加强党风廉政建设。每个教职员工都必须珍惜好、维护好、发展好学校今天来之不易的这份事业;必须严格遵守党的政治纪律、组织纪律、廉政纪律,守规矩、明底线,自觉做到“组织之内无特权,组织之内无个性,组织之内无杂音”;自觉落实推动依法依纪治校,共同建设干部清正、机关清廉、校园清明的临沂大学。

“春雷开新宇,好风正扬帆。”今天的临沂大学,正酝酿着崭新的起飞,机遇与挑战并存。面临机遇的发展,应当倍加珍惜;充满挑战的成长,步履更当行稳。长远的发展,关键在于改革,改革就要有代价。惟其艰辛,才更显勇毅;惟其笃行,方健步致远!


 

“聚力内涵发展”笔谈之九 : 在深改中让“红利”的成果更丰硕

――聚力深化综合改革的思考  

万物总是在新陈代谢中繁衍生息,历史总是在革弊鼎新中砥砺前行。我国高等教育改革与发展已由规模扩张、数量供给为主步入以提高质量和发展水平为主的新阶段,开始了由“以量谋大”战略到“以质图强”战略的转变。新一轮的高校改革,最终目标就是推进教育治理能力和治理体系的现代化。

李喆书记在研讨班总结讲话中就临沂大学深化改革提出三个问号,其实就是对下一步深化改革的总体布局。

――“为什么改”?深化综合改革是临沂大学推进内涵发展的必然选择。要抓住这次改革机遇,以制定章程为抓手,理顺各方面的关系,以立德树人为根本,以人才培养模式改革为核心,以完善内部治理结构为重点,以人事制度改革为突破口,加强资源配置与管理服务能力建设,破解制约内涵发展的深层次问题,加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的现代大学制度,形成“人人有事干、事事有人干、要干就干好”的体制环境。

――“改什么”?改就要改掉坏毛病,改出新气象,改成新局面。就是要着力在人才培养机制创新、学科建设与科研提升的推进、内部治理结构的优化、人事管理制度改革的深化、学生工作体系的创新、资源配置与管理服务能力建设的加强、党风廉政建设的不断推进及办学理念与校园文化的提升等方面实现突破。要聚焦这一系列改革的重点任务,增强服务能力,实现依法治校,培育科学管理体制,构建优质服务平台,与时俱进,彰显气魄。

――“怎么改”?深化综合改革是一项复杂的系统工程,涉及方方面面的利益。学校要紧紧围绕内涵发展这条主线,紧紧依靠广大师生,坚持“从群众中来、到群众中去”,对改革的重大问题,要做到“问需于师生,问计于基层”,把最广大师生的利益作为出发点和落脚点,在广泛调研、凝聚共识的基础上,抓好综合改革的顶层设计,制定好改革方案;要加强改革的政策配套,统筹协调,有序推进,改革一项成一项,继而形成办学制度和文化,保证学校改革的最大“红利”。

改革过去是中国最大的“红利”,未来也将是中国最大的“红利”。“红利”是财富的源泉,也是发展的增长点。对我们学校来讲,必须把顶层设计和基层创新更好地结合起来。顶层设计不是坐在办公室里闭门造车,而必须立于实践基础之上。改革既要有总体部署,也要鼓励大胆创新,从各学院、各部门创新实践中不断总结和吸收经验,最终形成整个临沂大学的改革动力,并使这种动力不断集聚,让改革的“红利”结出更加丰硕的成果。

“大盘取厚势,官子有妙手。”在深化改革的这盘棋上,只有敢于出手、精于出手,才可占得先机、赢得主动。在这盘棋上,每个临大人都应该做过关斩将的高手!


 

“聚力内涵发展”笔谈之八:让文化成为亮丽的大学底色

――论建设富有特色的大学文化

一座名校与其说是学校,倒不如说是一种气质、一种精神、一种感染人心的文化气息。一所有内涵的学校就是要承载起这种精神远行,赋予每一个员工、每一个学子深厚文化底蕴所氤氲出的灵魂。

中国科技大学原校长、被誉为“中国教育年度声音”的朱清时说过:“中国到现在还没有一所一流大学,是因为中国大学过去更多的追求一流的硬件,却还没有具备一流大学应该有的理念和文化。”这话非常有道理。文化是一所大学赖以生存和发展的重要根基和血脉,是大学内涵建设的核心要素。大学需要大楼,离不开大师,但更需要师生共同创造的、能够持久传承的文化。一流的文化是什么样的?李喆书记认为,应该崇尚学术,体现对学术的敬畏;应该彰显以人为本,富有人文气息、充满人性的魅力。临沂大学要从背靠的沂蒙精神中汲取丰富的营养,体现现代大学人的风采,彰显学校的文化特色。

在以提高质量为价值追求的时代背景下,大学文化还要体现教育质量,把质量渗透到学校的规章制度、运行机制中,渗透到每一个组织和个人的价值观念、道德规范、思维方式、行为习惯中,形成一种普遍自觉的质量文化、一种集体质量意识和宽容、包容、和谐的精神氛围。要积极构建文化育人的良好氛围,比如服务保障系统,既要倡导科技化服务、精细化服务、高品质服务的质量意识,有国际化、职业化、规范化的质量标准,也要积极配套一流的软件管理,建设一流的服务文化,为学校的内涵发展助力添彩。同时,还要积极创建书香浓厚、品位高雅、和谐文明、安全稳定的平安校园。

纵观世界著名大学,其核心竞争力无一不是大学在沧桑岁月中长期积淀而成并深深植根于个性鲜明的大学文化中。文化,不像技术和制度那样容易模仿和扩散,其演变和形成固然需要长期的积累和沉淀。但文化一旦形成,又往往构成了最基本也最持久的竞争力。所以,当前我们要建设的大学文化应当坚持学术价值导向,营造富有特色的学科文化氛围,注重大学形象的塑造和建设。

“文以载道,以文化人”,要让先进的文化铺就大学的底色。大学文化厚实了,一切意欲阻碍主流前行的旁门左道尽然是徒劳。


 

聚力内涵发展”笔谈之七: 借势而为  登高望远

――开放活校下的办学资源优化

当前,高等教育的国际、国内竞争日益加剧,我国建设创新型国家,高校要成为科技创新的主要力量,协同创新已经成为高校新的发展方式。在这样的背景下,我们必须开门办学,把国际的、国内的、社会的资源引进来,全面加强与科研院所、其他高校、行业企业、地方政府以及国际社会的广泛合作,实现合作共赢、借势发展。

过去的10年,是中国高等教育全面深入推进国际化建设的10年,是全方位、宽领域、多层次的国际交流与合作蓬勃发展的10年。临沂大学更名以来,国际交流与合作事业有了很大发展。国际合作办学、科研合作、学术交流成果丰硕,师生参与国际交流的能力大大提高,学校的国际化办学水平日渐提升。但我们也清晰地看到了自己的差距:基础薄弱,关系不稳,渠道不畅。对此,李喆书记在研讨班总结报告中提出了一系列思路,可以说是很好地把住了临沂大学对外交流的脉搏,并提出了今后努力的方向。他指出,在对外合作方面,要进一步扩大中外合作办学范围,在稳定现有对外合作项目基础上,加大对欧美国家的开放力度,选准几个学校作为核心伙伴进行深度合作,实质性建设中外合作办学机构,积极拓展师生交流研修项目,拓宽联合培养本科生、硕士生渠道,特别是要创造机会,让广大教师参与国际学术交流与合作研究。同时,要扩大外籍教师和留学生规模,力争实现孔子学院建设零的突破。

针对国内层面的合作交流,学校提出的路子也非常明确。在国内合作方面,学校已经与聊城大学、济南大学,之前还与山东科技大学等高校,建立了战略合作伙伴关系,签署了一系列协议,这些工作都有待积极推进,落地生根。还可以学习延安大学、井冈山大学的经验,用好老区这个优势,积极申报省部共建,寻找一所高水平大学对口援建,这将是快速提升办学水平的一条捷径。

同时,要从本地实际出发,立足老区,与区域社会全面对接、深度开展校地、校企合作,并在搭建平台的基础上,联合临沂市共建人才高地,真正实现校地人才共享。

展望未来,无论是加快教育国际化的进程,还是加快推进国内及校地合作,提高教育质量正成为学校的发展命题。开放活校,开放办学,培养具有全球视野、熟悉中国国情并具有创新创业能力的人才,将是学校事业发展的主旋律!

“当时若不登高望,谁信东流海洋深?”求进自有尺规,求变方能做大。临大人,自当努力!


 

聚力内涵发展”笔谈之六 :珍视我们每个人心中的牛顿

――人才兴校战略中的人才意识

近几十年来,科学领域尤其是基础研究领域,似乎少了足够多的激动人心的突破,也没有再出现牛顿、爱因斯坦这样的划时代的科学家。有人分析,这并非是基础研究裹足不前,而是由于科学技术越发达,重大突破越来越难。其实这不算什么,更多的时候,只是把重任和荣耀从个人手中寄托到了一支支团队身上。但团队的组成中的每个人,却不能没有担当意识。德国柏林一所大学的校长在一次座谈会上指着在座的老师们说道:在我心里,你们每个人都是牛顿。此语铮铮。

对一所学校来说,打造一支高水平的教师队伍是实现人才培养目标的根本保障。既定的目标靠谁来干?关键靠人才,人才是办学兴校的第一资源,教师是大学发展的核心力量,教授就是大学,好教授就是好大学。一支高素质的师资队伍应具备以下三个特征:一是要有标志性的杰出人才,在本领域内有话语权;二是优秀年轻教师成长迅速;三是结构合理。教师队伍建设是一项长期而复杂的系统工程,必须要有超前的人才概念和人才观念,一要培养、二要引进、三要稳定。针对人才的培养提升问题,李喆书记在研讨班总结讲话中指出,临沂大学要按照“教师队伍博士化、管理队伍硕博化”的思路,积极创造条件,鼓励青年教师到国内外进修深造,争取利用3-5年的时间,实现教职工队博士比的显著提高。同时,对于临沂大学这类以基础文理见长的高校来说,应用型师资是短板,要把应用型师资队伍建设放在一个突出位置上。他同时呼吁,在人才引进方面,引进政策要灵活,因人而异,不拘一格,不能一刀切;引进人才要以学院为主体,并将此项工作纳入学院年度考核体系;引进人才要有博大的胸怀和“三顾茅庐”的执着精神,力戒“武大郎开店”。人才引进要严格按照公平公正、公开透明的原则,确保按照学科建设需要引进高质量的人才。

让人人都能“成为”牛顿,更多的还是从爱护人才的角度出发,从宽松人才政策的角度考量。我们已经意识到,临沂大学在稳定人才方面,还要改革绩效考核和分配制度,体现“多劳多得、优劳优酬”的分配原则;在人才管理上,要为人才创造宽松的学术生态环境、优越的科研设施条件,建立事业、待遇、感情等多方面的立体化的用人机制,让人才能够安居乐业,快出成果、多出成果、出好成果。

“知音识曲,善为乐方。”一个人的成功依靠自己的才气,一个学校的成功依靠一群有才气的人。人才兴校是大事,我们的人才意识更多地还要体现出一种开阔的心境和融流的胸怀。


 

聚力内涵发展”笔谈之五 :用服务点亮满园的生机

――以服务荣校,彰显办学特色

大学与城市、大学与所在地区如何实现良性互动,已经成为大学办学的重要任务。

“服务荣校”的理念既是高等教育职能的应有之义,同时也是切合作为地方高校必须紧密为地方社会经济建设服务的实际。作为地方大学,必须要按照“服务荣校”的理念,努力为本区域经济社会发展提供人才支持和智力保障,以此大力提升学校的影响力和社会地位。

作为在老区办学的唯一的本科高校,临沂大学应该立足沂蒙,面向山东、辐射全国;临沂人民集全市之力建设了这个大学,学校更要把“为沂蒙服务”作为重要办学使命。李喆书记在研讨班总结讲话中指出,地方高校服务地方经济社会发展有“三个境界”,第一是主动适应,第二是支撑发展,第三是创新引领。在当前临沂大学服务能力还比较弱的情况下,首先应当以区域经济社会文化发展需求为导向,以问题为切入点,培养经济社会发展需要之才、做经济社会发展有用之事,在服务社会中形成办学特色和核心竞争力,努力成为引领地方社会政治经济文化发展的风向标。

他特别强调指出,今后临沂大学要主动对接临沂市发展战略,紧紧围绕市政府的产业发展规划,认真研究、修改并制定服务沂蒙行动计划,渗透到区域经济社会发展的主战场,实现学校与社会的深度融合,走出一条政府搭台、企业注资、学校借势发展的光明道路;要依据地方特色和国家特需战略,找准切入口,在全省、全国甚至世界范围内寻找别人没有研究的领域,搭建区域服务平台,打造特色;要整合学校原有资源力量,成立沂蒙研究院,加大对沂蒙精神、沂蒙文化、沂蒙历史的研究。也可以成立临沂发展研究院,加强对区域地方经济社会文化发展的研究;还要加强对商贸物流、现代中药,古生物、生化分析等优势科研团队的模块化建设,争取打造国家级、省级学科服务平台。

对于临沂大学来讲,要在地方党政决策咨询、信息服务、文化普及、城市建设、企业管理、教育培训、社会服务等方面,积极主动参与,充分发挥学校的人才与学科优势,积极推动社会的全面发展等。如果各类教育服务、科技服务、文化服务、信息服务、咨询服务等各种形式的社会服务工作都开展起来,每个学院都有自己的亮点,临沂大学就会亮点满园,就会形成国家、省和区域各个服务层次都齐头并进、协调发展、万马奔腾的局面。

与此同时,“服务荣校”的办学理念还融会在学校的管理服务工作之中,能倡导一种人人为学校繁荣而服务的精神,从而形成以“荣校”为核心的维系广大师生员工和校友的精神纽带。锻炼队伍,促进教改,争取社会资源,促进学校的健康、快速、可持续发展。

“东方欲晓,莫道君行早。”我们必须加快步伐,在服务功能以及服务形式上实现快速突破,赢得主动,凸显特色。

“聚力内涵发展”笔谈之四:在阵痛中走向“顶天立地”

――牢牢把住科研强校的战略走向

有一句话:“错过了早上的太阳,就再也不能错过今晚的星光。”世间万物的发展,最重要的节点就是机遇。大学的生命力,也在于机遇。如今临沂大学的发展走到一个节点,这个节点充满着机遇和挑战。

大学的本质属性,决定了大学必须重视加强学科建设,学科特色决定办学特色,学科水平也标志着办学水平、人才培养质量和服务社会能力;反之,一所高校的最大特色,是他的学科特色,以及由此带来的人才培养特色和科学研究的特色。就临沂大学目前的发展状态而言,把学科建设提到一个重要的位置,坚持学科建设的“龙头”地位,用学科来统领专业建设、人才培养和科学研究,应该是明智的选择。

怎么开展学科建设?李喆书记在研讨班总结讲话中明确指出:第一要有学科方向;第二要有学科组织;第三要开展科学研究。学科方向是“干啥”的问题,任何一所学校都不可能所有的学科都齐头并进,我们必须坚持“有所为、有所不为”或“有所缓为”,在校级层面集中力量在一两个优势学科领域取得突破,带动学科群整体发展。各个学院在确定学科方向的时候,要根据自身实际,有的要从传统优势上找亮点,有的要在服务社会需求上找亮点,有的要在培育新兴学科、交叉学科上找亮点,无论怎么找,一定要有自身的特色。学科方向一旦确定,就要保持长期稳定。学科组织就是要根据学科发展方向,组建结构合理的研究团队。临沂大学要重点加强学科团队建设和学科平台建设,实行“人人进学科”,实现“每个学科有平台”,让每位专业技术人员都找到学科归属,研究方向不适应学科需要的要主动进行调整,逐步形成“学科之外无科研、学科之外无教授、学科之外无团队”的局面。不如此,学科建设就是一盘散沙。

当然,一个现实的理念不容忽视,那就是学科建设最重要的就是科学研究,科学研究是学科发展的唯一途径。必须明确,即使有了学科,如果不开展科学研究,这个学科也将难以发展,更难达到较高的学术水平;科学研究不仅是大学的一个特征,同时也是促进学科建设的内在动力,是教育教学水平的重要体现。李喆书记指出,我们要鼓励符合学科建设方向的科学研究,这样的科研才有意义,才能为专业建设发挥先导作用,才能够为教学和人才培养服务。当然科学研究是很枯燥、很艰苦的探索过程,需要长期的积累,浮躁是科研最大的敌人。学者就要有“宁坐板凳十年冷,不写文章半句空”的勇气和耐力,要以“学术大师”王汝涛先生为榜样,养成勤劳勤奋的良好习惯,相信“十年磨一剑”、“功到自然成”。

关于临沂大学的学科建设,李喆书记提出一个“做强基础文理学科、做优教师教育学科、做实应用学科、做亮交叉学科”的思路。与之相适应,科研工作在学科建设的框架之下,既要重视基础研究,也要重视应用研究和开发研究。要分清层次,要“顶天立地”,要形成特色和优势。临沂大学拥有顶级的办学条件,但总体上在应用研究方面的能力还是偏弱的,横向经费在科研经费中的占比非常低。这与学校发展目标极不相称。要逐步调整科研政策,规范科学研究工作,实施科研强校战略,采取“扶强扶优、动态管理”的策略,争取在科研能力提升上实现较大突破。这个过程必须有,这种阵痛必须挺过去。

“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。”只有坚定走下去,坚定攀登,我们才能真正顶天立地!

 


聚力内涵发展”笔谈之三 :“书香校园”的阳光雨露

――教学立校下的人才培养

美国杜肯大学伯教授论及哈佛、耶鲁等美国最著名的10所大学的时候,认为这些大学有一个最主要的共同的优点:不是世界最有名,不是科研水平高,不是国际化程度高,不是拥有最好的学生,也不是最有钱,不是因为拥有悠久的历史,而是它们拥有最好的本科教育,都非常重视教学。

在高校,人才培养是永远不变、也不应该被动摇的中心。虽然现代大学已经延伸出四大职能,但是这四大职能不能等量齐观、平均用力,其他职能最终都要落实到并服务于人才培养这个中心上来。

学生质量是高校的生命线。就临沂大学而言,四万多人的办学规模,更应该始终牢牢把握人才培养这个中心,要为每年毕业的一万名毕业生的质量负责。学生是学校最大的资源。所以,必须树立“教学立校”的理念,特别是坚持以本科教学为本,把本科教学作为学校、学院一切工作的中心,这个指导思想在今后相当长的时期内都不能动摇。学校要认真研究不同的培养目标和不同的培养模式,要认真研究“两个需求”:一是学生的学习需求,二是社会需求,坚持分类、分阶段培养,保证学生的个性化成才。同时,在高等教育由大众化向普及化发展的过程中,临沂大学仍然不能忽视精英教育,要重视本科生的考研率、高质量就业率,学校声誉主要还靠这些优秀校友来承载。

聚力教学立校,要求学校的一切工作都要为学生的成人、成才、成功服务,说到底就是构建“学生好好学、老师好好教、管理人员好好服务”的环境和机制。李喆书记在研讨班总结讲话中提出三个让大家关注的问题:一是怎样建立一种学生和教师能够经常见面的制度机制。现在大学的老师都比较忙,下了课很少跟学生见面,这会严重影响学生的培养质量,也不利于建立学生对学校的深厚感情;二是怎样加强基层教研活动。教师们要经常聚在一起,研讨这个专业怎么建、这门课怎么教,这是教学质量的基本保证。三是怎样形成育人合力,既要抓好第一课堂,有条件的学院要实行小班制教学,让学生学好专业知识,练就获取知识的本领,教对学生有用、学生愿意学、能够沉淀的知识;又要抓好第二课堂,抓德智体美的拓展。同时,他在讲话中再一次谈到了读书问题,提出建设“书香校园”。

在这之前,李书记在一次与学生的谈心会上,曾语重心长地对在座的学子们提及读书。倡议并表示带头与同学们一起开展读书活动,希望每位临大学子人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯,让读书为我们进步与成功奠定基础,让读书在我们的校园蔚然成风,让读书成为同学们终生的习惯。

莎士比亚所说:“书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”与好书做伴,与经典同行。读书好,读好书,好读书。“书香校园”里,就会在阳光雨露中开出绚烂的文明之花。


 

“聚力临沂大学内涵发展”笔谈之二 :让办学方向不再“说也说不清楚”

――关于临沂大学办学定位的思考维度

曾经有一个古老的哲学命题:“我是谁?从哪里来?到哪里去?”拿今天的话来讲,我们可以叫它“定位”。

对事物来讲,定位问题,就是发展方向问题。

作为一所大学,当然也需要定位。大学的定位就是大学为了自身的发展所作出的具有理念意义的战略选择,即一所学校办学方向、角色定位、特色所在的办学理想和价值追求。高等学校要办出自己的特色,前提是对学校定位有科学而正确的选择,只有找准了自己所处的“位置”、明确了自己扮演的“角色”,才可以使自己的学校办出有别于其他同类学校的个性和特色来。如果一所大学能够表现出不同于其他大学的鲜明特色,就可以说在相当程度上体现出了自身的准确定位。同样,如果一所大学能够准确定位,也就必然有利于学校特色的形成和建设。

定位是学校顶层设计的核心内容,决定着办学思路是否符合社会要求和高等教育规律,反映了学校的教育观、质量观、人才观和发展观,必须与学校发展实际和发展阶段相适应,定位高了,一定时间内达不到,就会造成资源浪费;定位低了,很容易就能达到,就会起不到应有的引领作用。定位明确了,还必须形成与之相适应的生产关系,构建系统完善的配套体系。

“不同类型的大学有不同的功能,一个国家需要一些世界知名大学,但绝不需要所有大学都变成有名的大学。”剑桥大学校长理查德在讲演中这样说。对于临沂大学来说,在向高水平迈进的同时,更需要突出特色,准确定位,跳出“高、大、全”的误区,精心谋划学校改革与发展的未来。

在学校举办的本次研讨过程中,很多学员对临沂大学目前的办学定位存在不同意见,有点“说也说不清楚”的“模糊感”。同时大家也意识到,如果大学定位都用“一流”“水平”做标准的话,也势必造成大学定位的模糊化、趋同化甚至口号化。如何确定我们学校的发展目标定位,李书记借用上述哲学命题中的几个方面提出了思考的维度,让学员们耳目一新,也发人深思。

一是要明确“我是谁”。有几个时间段体现了临沂大学的发展轨迹。临沂大学是1999年从师范类专科学校升本为师范学院,也是目前临沂市唯一的本科高校;2010年从师范类院校更名为综合性临沂大学,本科办学时间非常短,以传统基础文理学科见长,到目前还没有自己的硕士点;2013年被省政府确定为全省15所应用型人才培养特色名校之一。――这就是临沂大学走过的路。

二是要明确“到哪里去”。作为地方唯一的综合性大学,临沂大学应该把全方位服务支撑地方经济社会发展作为办学使命;作为全省应用型特色名校,应该把培养高质量应用型人才作为人才培养目标;作为地方大学,应该按照教育规划纲要中“在不同层次、不同领域办出特色、争创一流”的要求,按照山东省对高等教育的顶层设计,在国家高等教育领域坐标体系中发挥应有的作用。――这就是临沂大学要继续走的路。

三是要正确处理学校定位与学院定位的关系。学院是学校发展的主体,学院的定位确定好了,办出特色了,学校就会办出特色。学校要在明确学校定位的同时,坚持分类指导的原则,指导、鼓励学院自主定位、办出特色,按照分类管理、分类考核的原则,促进提高学院对学校的实际贡献率。――这就是临沂大学面临的选择。

学校定位问题是当前亟需解决的认识问题。办学定位“说清楚”了,方向问题也就明确了,学校学术生产力的地位也就确立了,学校的学术生产关系也就能围绕学术生产力展开了。


 

   

“聚力临沂大学内涵发展”笔谈之一 :融入精气神的意识共振

 

――研讨班留给我们的成果和启示  

 

历时一个多月的深化综合改革聚力内涵发展研讨圆满结束,这是在临沂大学加快内涵发展、谋划“十三五”的关键时期举行的一次重要活动。按照李书记的话讲,这次活动组织得好、报告准备得好、大家研讨得好、交流考察得好。大家深入思考、思想活跃、碰撞火花,在办学治校的一系列关键问题上进行了深入研讨,为下一步深化综合改革奠定了坚实的思想基础和群众基础。回望活动过程,总结研讨内容,对照专家诊断,结合当前发展,所有参与者都接受了一次思想的洗礼,形成了强烈的意识共振。这一刻,有豁然开朗,也有醍醐灌顶,精气神在一次次研讨中不断凝聚,很多成果和经验得以总结,其中有关内涵发展取得的几个共识成为最大亮点。

一是对大学本质和规律全面深刻的认识,重新思考认识了“大学是什么”“大学做什么”“大学怎么办”等基本问题,共同认识到大学的根本使命是培养人才,大学的一切工作都要围绕人才培养这个中心,要遵循人才培养的基本规律。二是对正确处理教学和科研、学科与专业的关系达成了统一认识。明确了科研是源、教学是流,不搞科研的教学是无源之水、无本之木;明确了学科是源、专业是流,社会需求是专业的流向,专业在流向社会的过程中培养人才、为社会服务。三是对地方大学如何做好科研和社会服务有了更清晰的认识。大学的核心竞争力在于学术,地方大学的生命力在于社会服务。理论与实践结合才有生命力,科研与生产结合才有创新力,成果与产业结合才有影响力。四是对如何办好老区大学进一步形成了共识。必须进一步传承弘扬沂蒙精神,把沂蒙精神作为办学兴校的宝贵财富和独特资源,与区域社会建立更加广泛密切的联系,提高对老区发展的贡献率,在服务老区中彰显鲜明办学特色。五是对学校的基础、现状和不足有了更全面客观的认识。尤其是对存在着办学定位模糊、专业结构不合理、管理体系不健全等不足及硬伤的认识,更使学员们增强了紧迫感。如何巩固教学中心地位,如何增强专业的竞争力,如何强化社会服务能力,如何整体提升科研水平,如何完善考核体系,如何厘清部门职责,如何提高人员绩效,提升管理服务水平……这一个个大大的问号,一下子摆在了学员们面前,也摆在了全校教职员工面前。

成绩斐然,但压力陡增。当人人都意识到了摆在我们面前的问题,深化改革就成为最重要的选择。也许从此以后,我们就要选择一条更加艰难的攀登之路,但这一切,都是应时而谋的驱动,更是顺势而为的必然。

笋因落箨方成竹,鱼为奔波始化龙。有改革就会有利益的触动,就会有历练的疼痛。在深化改革的过程中,有些痛是可以预见的,但有些痛则无法预知;有些痛我们可以避免,但有些痛则无法避开。既临之,则趟之;无壮歌,何鼓劲?

但我们深信,一切历练的记忆,落在这块充满希望的校园里,开出的必将是一个灿烂的花季!






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