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徐同文强调:大学课堂教学过程中应强化四种意识
发布日期:2019-11-10 19:48:44

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近日,党委书记徐同文在信息学院、文学院、美术学院、数学系等系(院)听课时指出,大学课堂教学过程中应该强化四种意识:

一是课程目的意识。从一门课到一堂课,目的是让学生学会这门知识,教师的能力水平、学校的管理配置,全部目的也是让学生学会、学好、学精这门知识,主讲教师应该集中全部精力、全部资源让学生掌握这门知识,不要因外在因素干扰、冲击,淡化了教师的目的和职业价值。

二是教师问题意识。大学课堂与中小学课堂的区别是师生一起解决问题,每一章节都是解决问题。所以面对大学生群体,课堂上教师都应具备的“口头语”就是不断地问:“有问题吗?”“谁还有问题?”而不是“好不好啊?”“对不对啊?”“是不是啊?”

三是学生主体意识。大学生学习的目的与中小学生不同,它具有强烈的人生职业目标,是为明天的出息做好充分而具体的知识和能力准备。所以,每一学期、每一天、每一堂课都不能放过,上课就是学会东西,绝不能留下问题。每个学生上课前都应问自己,“这堂课我要学会什么?”下课时应自问,“我学会了吗?”如果有问题,当场问老师,课<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />后找老师,与同学切磋,要想尽办法解决。

四是干部服务意识。系(院)管理人员包括书记主任(院长)的主要职责是帮助师生顺利完成教学任务,对教学环境、师生情绪秩序要有强烈的服务意识,强调每一门课、每一堂课都要有人管理服务,责任要具体,服务要到位。建设每一门课,都要建立主讲、辅导、助理三人教学组,共同研讨,分工负责,辅导员要当课程助理,同一教研室的两位教师可互为主讲、辅导,并与听课学生一起形成互动体系。


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