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【媒体看师大】大众日报:山东师大探索职称评审全方位改革-师大新闻网
发布日期:2019-11-08 23:37:35

近日,山东师范大学对2016年度专业技术职称资格评审通过人员进行公示,其中26人晋升教授,44人晋升副教授。这是今年我省大学教授职称评审权利下放高校后,第一次评出的带有“山东师大”标签的教授。    

以往,教授职称由省教育厅组织评审,副教授职称由高校自行组织评审。今年5月,省委办公厅、省政府办公厅印发《关于推进高等教育综合改革的意见》,明确“全面推进职称制度改革,由学校根据教师能力和业绩,自主组织评价、竞聘上岗、按岗聘用”。根据这一精神,山东师范大学从评审制度、评审内容、评审方法、考核评价等方面进行全方位改革,自主确定任职条件、自主设定评审程序、自主对申报教授职称人员实行专家评价;为尊重学科差异,考虑专业特点,将副教授及以下教师职称的评审权下放到了二级学院。    

业绩材料  送名牌高校匿名函评

“具有博士学位,且担任副教授职务满5年,在SCI收录期刊上发表1区论文1篇,或者在SCI收录期刊上发表2区论文3篇……”翻开山东师大关于2016年度专业技术职称资格评审工作文件,关于教授资格评选的业务主要标准赫然入目。    

据了解,职称评审权下放前,各高校都是在省教育厅下达的当年度晋升数额内,采取的是水涨船高、“矬子里拔将军”式的评审办法,没有明确的教授晋升条件,无论哪个层次高校的教授只要通过评审,都颁发山东省统一的教授资格证书。权利下放后,评选出的教授由各高校自己颁发聘书。    

为了把省里人事制度改革下放的权限接住、用好,山东师大制订了本土化的职称评聘标准,评选出第一批带有“山东师大”标签的教授。    

比如,同行专家鉴定是衡量教师在从事教学科研过程中的论文、论著、科研成果水平高低的重要指标。今年起,学校对申报教授和副教授人员的业绩材料送交至名牌高校作匿名函评。其中教授由5位专家鉴定,鉴定结论须不少于四个“达到”申报职称任职资格要求,才能进入学校学科组评议环节。副教授须不少于两个“达到”和一个“基本达到”才能进入学科组评议环节。    

通过函评,将教师的业绩成果放到国内高校的“学术共同体”中进行评价,放在学术同行的视野中进行挑剔比较,能够从参评人所在学科专业发展的角度,进行甄别、评估。今年,学校共送审函评教授50人,最终通过32人。在一定程度上讲,通过函评真正体现了参评人的真才实学。这32人最后进入学校学科组评议环节,26人晋升教授。    

在高校,受任职年限等资历因素影响,青年教师职称晋升通道受到一定限制。面对这一问题,山东师大设立了特殊申报教授绿色通道,在教学科研领域取得特别突出业绩成果的青年教师可以不受任职年限和现聘专业技术职称限制,只要达到特殊申报条件,可直接申报评审教授资格。    

数学与统计学院青年教师李海涛,1985年出生,2015年从新加坡南洋理工大学博士后出站来校工作,今年以讲师身份通过学院推荐、专家函评,学校评定获得教授资格。    

2016年度山东师大通过教授专业技术职称评审的26人中,40岁以下青年教师占一半以上,其中35岁以下有3人;通过副教授专业技术职称评审的44人中,40岁以下青年教师达到82%,其中35岁以下的近40%。    

评聘副教授可“一院一法”

“副教授及以下教师职称的评审权由二级学院说了算”,这是山东师大职称评审改革的一大亮点。二级学院在不低于学校制订的任职资格条件基础上,按照程序要求,在分配的名额内,自主对申报副教授及以下人员实行专家评价,择优评定。评定方式上更加灵活多样,只要满足学校制订的任职资格条件,就允许用不同的尺子去衡量,允许单位考虑实际,“一院一法”。    

“哪位教师的教学质量好,哪位教师的科研水平高,只有二级学院最了解。哪个学科需要加快人才队伍建设,哪个专业需要形成合理的人才梯队,也只有二级学院最了解。将重心下移,将权力下放,不是降低要求,而是坚持标准不降低的前提下,根据不同学科、不同专业,制订更加科学合理的评价标准。”山东师大人事处处长孔祥云说。    

重心下移提升了人才评价的准确性,也激发了二级学院的积极性。各学院经过申报、函评、公示等环节,最终从符合任职资格条件的教师中评定出44名副教授。    

“辅导员评职称单列了”,这一消息让辅导员们心头大振。长期以来,职称评审问题让辅导员职业化、专业化、专家化建设一度面临困境。今年开始,学校面向在一线工作的专职辅导员,探索辅导员研究系列职称评聘。通过评聘人员,在辅导员岗位工作期间享受所聘岗位待遇,因工作需要离开辅导员队伍,待遇按新聘岗位执行,岗动薪变。    

评聘分开  撤掉教授“铁交椅”

让职称真正发挥激励作用,使那些“躺在椅子上睡觉”的教授不能再有“铁交椅”,也是职称评聘改革的重点。    

原有的职称制度,评审通过后取得的专业技术职称任职资格是身份。职称制度改革后,全面实施岗位管理,由身份管理变成岗位管理,学校自主评价,按岗聘用,实现职称评审和岗位聘用的衔接。学校根据岗位总量、结构比例、空岗数量及学科建设及科研产出情况对教授、副教授资格晋升数额实行总量控制,向品牌专业和ESI学科专业作适当倾斜。    

同时,从今年起,通过评审取得相应任职资格的人员,可与之前聘用人员一起参与岗位竞聘,竞聘到相应岗位的,兑现相关待遇。没有竞聘上相应岗位的,仅有任职资格,且资格的有效期是5年,5年内没有获聘相应岗位的,需要重新申报评审,破除了“一评定终身”、评上职称就“船到码头车靠站”不思进取等现象。    

“实施人事制度改革,对进一步推进高水平大学和高水平学科建设具有重要意义。下一步,我们将继续探索以岗位、职责、薪酬为支点,打破身份和资历限制,强化岗位管理,形成以岗位职责为依据、以业绩贡献为导向、激励与约束并重的考核评价制度,推行岗位津贴制度改革,将绩效工资与教学科研成果挂钩,重点提高关键岗位、业务骨干和突出贡献人员的薪酬,实现一流业绩、一流报酬。”山东师大校长唐波表示。    

报道链接:http://paper.dzwww.com/dzrb/content/20161225/Articel03004MT.htm

编辑:向玉贞

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